本刊主要面向中小學英語教師和英語教學研究工作者，始終把“出特色期刊、辦精品雜志”的思想放在首位，以推動我國中小學英語教學與研究，提高中小學英語教學質量為辦刊宗旨。

報刊簡介

期刊《中小學英語教學研究》原名是《中小學英語教學與研究》雜志。《中小學英語教學與研究》創刊于1978年1月，由國家教育部批準，華東師范大學主辦。1996年由外語教學期刊質量檢測網絡中心評審為“優秀期刊”，2001年1月被國家出版總署授予“質量免檢期刊”稱號。

欄目介紹

主要欄目

設有：素質教育、教學研究、學習策略、聽說讀寫、能力培養、語言知識、實驗報告、測試研究等欄目。

注意事項

經核實中小學英語教學與研究主辦單位華東師范大學官方并未發布相關的稿約和征稿信息，且華東師范大學在上海市中山北路3663號華東師范大學內，并未在其它任何地方設立相應的分支機構，用戶查閱期刊信息請聯系中小學英語教學與研究編輯部，以免輕信網上的虛假信息，而上當受騙。地址：上海市中山北路3663號華東師范大學內，郵編：200062

文化傳統

投稿須知

一、本刊要求作者有嚴謹的學風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學說，必須加注說明。

二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請作者將稿件(用WORD格式)發送到下面給出的征文信箱中。

四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規范排版，請作者在上傳修改稿時嚴格按以下要求：

1.論文要求有題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱，省市郵編)等內容一份。

2.基金項目和作者簡介按下列格式：

基金項目：項目名稱(編號)

作者簡介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱，學位，研究方向。

3.文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯數字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應注明圖序和圖名。表格應采用三線表，表格上方應注明表序和表名。

4.參考文獻列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳注在當頁標注。參考文獻的著錄應執行國家標準GB7714-87的規定，采用順序編碼制。

論文發表范例

外語教學模式：設計原則與案例評析黃遠振黃貽寧(2)

國外二語習得研究領域中的教師自主研究概述高吉利李秀萍(4)

提升高中英語教師教學理念和課堂實踐能力——上海市靜安區與愛丁堡教師培訓的差異及建議金誦芬(10)

從兩節“同課異構”課的對比探討信息差任務設計薛國軍吳莎莎(16)

高中英語課前預習任務設計及反饋的實踐研究趙燕萍(20)

初中學優生與學困生英語學習策略觀念的調查分析傅源源(24)

解讀基礎英語教學中的“task—based”與“task-supported”苗若楠(29)

性格“色彩”與小學英語教學茅松(32)

芻議小學外籍教師的教學特色——以四個案例分析為例向靜姚寶梁(34)

小學英語教材中短語短句的英漢翻譯殷曉紅(37)

小學生英語寫作能力的培養馬越宏(39)

《牛津高中英語》教材閱讀策略版塊的問題及應對夏建清(42)

圖式理論指導下的英語閱讀背景知識的激活葛小娟(46)

如何在高中英語閱讀中有效地教學詞匯王俊星(49)

英語作文主旨句的提煉潘瑞祥(53)

從心理詞匯的角度看高中英語聽力教學蘇克銀(56)

論直覺思維在英語解題中的運用吳煒(61)

漢譯英練習處理過程中的問題分析及教學建議谷曉晴(64)

對中、高考測試與評價研究情況的調查分析——以近四年《中小學英語教學與研究》和《中小學外語教學》刊發的論文為例陳天張順生(68)

虛擬語氣疑難題解析沈金榮(72)

英語轉義的修辭功能宋引秀(74)

英語插入語的話語功能朱建民(77)

副詞用在名詞前后的意義任開興(80)

中小學與高校合作行動研究是教師專業發展的有效途徑章兼中(2)

基于新課程的高中英語詞匯量變化研究傅山云(7)

高中英語通用學術常用詞量化分析與研究張惠娥黃遠振(10)

高中舉辦校園英語文化節的嘗試傅紀新(14)

高中英語教學中“假期綜合癥”的調查研究劉美琳(16)

中學英語課堂提問與焦慮調控何周春龔彥知(20)

影響課堂教學互動的隱性因素--面子吳小馨(26)

英語情境教學法的應用楊苗捷(31)

淺談初中英語的拓展延伸教學鄒蓮群(34)

如何讓語篇教學凸顯單元話題錢希潔(38)

插圖，不可忽視的教材資源--談插圖在小學英語語篇教學中的作用秦益鋒毛耀光(41)

小學英語課堂教學中的朗讀訓練唐利平(44)

戲劇法在小學英語轉自中國雜志網課堂教學中的運用錢伊琳(47)

基于小型語料庫和圖式理論的英語寫作教學研究畢少琴(52)

巧用圖式理論激活課堂聽力王桂馨(59)

高考英語卷寫作題的測量目標與試題命制徐欣幸(62)

孤立地測試英語語法到底有多大意義？徐強(65)

英語聽力理解講評課研究尚曉蘭(69)

談高考試題中的一種特殊倒裝句邢殿普(73)

一語雙敘法與軛式修飾法程華明(76)

直接引語變為間接引語中時態的“不變”付驥肖騰英(77)

名詞化動名詞與動名詞的區別司喜強(79)

在語法教學中培養學生的語用意識李建軍(2)

運用課堂觀察技術，改進英語課堂談話行為的策略駱海軍(6)

精心地設計精彩的瞬間——從三節同課異構活動談高中英語結課藝術吳海鷹(10)

課堂提問，定有“學問”張仁學(14)

人教版高中英語新教材ReadingforFun板塊的教學江冰(17)

中學英語課堂錄音反思的實踐探索與思考陳珍菊(21)

從理想的教材到現實的教學——對教材進行二次開發的實踐探索李秋穎(25)

芻議英語課堂教學中的“外教”現象王靜(28)

體態語在小學英語課堂教學中的無聲效應及有效運用倪丹英沈根麗(31)

故事教學豐富低段英語課堂羅佳(34)

引導學生創編詩歌，提高英語記憶效果謝鈺(37)

求真務實的遼寧省雙語教學師資培訓周朝華曲端(40)

合作學習在中學英語課外閱讀中的實踐與反恩宗兆宏(44)

把握初中英語寫作特點，提高英語寫作教學質量車金貴(48)

新課標下的英語朗讀教學策略初探程玉根(51)

場認知風格特點對高中生英語閱讀策略運用影響的調查研究韋媛(54)

描述性評價：口頭作業的有效評價方式盛艷萍(57)

巧妙隱蔽，靈活干擾——“單項填空”題干與干擾項設置技巧探秘姚生軍(61)

2009高考英語書面表達中的詞塊研究夏春來(65)

不同類型中學英語作業布置與完成情況對比研究展鑫磊劉永兵(68)

定語從句疑難題解析沈金榮(73)

定語從句的語義解讀劉金萍(78)

asmallfortune是“很少錢”，還是“很多錢”？王福禎(80)

瑞典中小學英語教育特點分析研究張小情(2)

發揮機械操練優勢，提高機械操練效果劉劍(6)

以英語為媒介，學習科學知識——引導學生用英語獲取科學信息的教學實踐馬艷紅(9)

芻議小學英語開放性問題張園勤(12)

課改形勢下的中學英語教師素質——兼談中學英語教師的可持續性發展林生香(16)

對話式英語課堂教學策略郭寶仙(20)

英語同義詞自主學習的新視角胡海鵬(22)

借助學習細則培養良好學習習慣——談我班《英語學習考核細則》的實施劉建(25)

高中生英語錯題管理的調查研究黃岳輝(28)

培養學生反思能力的嘗試李也白(31)

論中英文句式之差異王艷斌(35)

依托語境提高聽力教學的有效性武永芳(38)

談英語閱讀教學中的文本沉浸沈珊珊(41)

培養閱讀能力提高閱讀效率陳儉賢(43)

語法測試的語用考量——多模態視閾下的附加疑問句個案毛延生(47)

小議高三英語講評課的有效性沈正南(54)

利用教材資源，培養語段表達能力楊蕾燁(61)

以話題為中心，讓高三英語復習有效回歸教材尚曉蘭(65)

高考英語重慶卷完形填空內容效度歷時分析（2006—-2009）晏曉蓉周奕瓊(68)

英語中引起否定含義的介詞朱建民(72)

趣談英文單詞中的性別現象趙鶴(74)

虎年話“虎”陳輝(76)

形容詞作后置定語的幾種情況司喜強(79)